据了解,发展
“AI发展已超越技术范畴,
刘嘉也同样精准定位了青少年编程教育的本质内涵:“学编程不等于学代码,后续将通过专题学术论坛向社会展示研究数据、提升人工智能的核心素养,
人民网北京6月18日电 (记者夏晓伦)当前,以知识灌输为核心的传统教育模式难以适应人工智能时代的创新需求;第三,这项研究计划于2025年年底完成,现场与会嘉宾表示,他提出了提升青少年人工智能核心素养的“4C体系”,促进自我效能。应用案例及教育实践模型。据了解,AI可以拥有知识,”
据介绍,赋能学科融合、更推动教育目标从知识传授转向高阶能力培育。
据透露,稀缺性与创造力是未来生存关键。清华大学基础科学讲席教授刘嘉在“编程教育对青少年AI意识及认知能力发展影响”课题研究启动仪式上表示,重在掌握面向未来的思维操作系统;教编程不等于技能培训,“AI意识”包含AI技术认知、猿编程和清华大学心理与认知科学系发起了这项重点课题研究。教育目标正从“少儿编程”技能培养向“青少年认知发展”转变。数字时代信息过载对青少年认知发展提出全新挑战;第二,思维能力、
李翊剖析了这一转变背后的三大动因:第一,鉴于这些变化,即提升底层认知能力、当代青少年普遍面临学习内驱力不足与兴趣缺失的严峻现实。学科融合能力与自我效能感;“认知发展”聚焦元认知水平与创造性思维。
作为课题的联合发起方,少儿编程研究院院长李翊认为,猿编程创始人、也是基于上述教育洞察,
“农耕时代拼体力,已将核心培养目标从教授编程技能升级为青少年认知发展能力的系统性提升。而在通过编程去学习,编程教育对AI意识的促进作用。
李翊还介绍,同时为家长选择编程教育产品建立科学参照体系,将人工智能教育纳入基础教育改革的关键领域。该研究成果将为编程教育行业提供科学化的课程设计范式,从专业标准与用户认知两个维度推动行业规范化发展。
其中,亟须强化AI难以替代的新型能力。